培養理性分析的思維與多元尊重的態度、發展程序化的基本解題習慣，同時能具備大學生最低標準之數學素養。
教學目標：1. 紓解學生怕邏輯與數學的心態，重建樂於親近邏輯與數學的態度。
2. 經由分組討論的過程學習相互尊重、增進溝通表達的能力，並瞭解團隊合作的重要性。3. 刺激學生嘗試解決問題的慾望，並陪同他們連綴、拼湊陌生的片斷資訊，進而磨練其
對問題關鍵處的觀察力，以建立其可多面向思考的能力。
4. 設計有意義的情境或有趣的活動(例如數學)培養學生以邏輯思維解決問題的習慣，並
潛移默化為解決問題的能力。
5. 透過帶領學生製作及操作教具的過程，提高學生學習邏輯與數學的興趣。
6. 鼓勵學生以數學元素及環保素材創作具美感、有趣、實用的作品或是好玩的遊戲。
7. 學生願意閱讀邏輯與數學相關之課外普通讀物，增強理解邏輯、數學與其他領域互涉
的關係之能力。
8. 藉由體驗數學與文學、數學與社會科學等跨領域的教學活動，提升學生精神美感的層
次及培養關心社會各種議題(特別是公平議題)的態度。